hier ben je nu

Dinsdagochtend gingen we in 2 groepen tekenen op een groot vel. Onze groep werd in tweeën verdeeld en we gingen eerst zonder te praten onszelf tekenen (hobby’s, je persoonlijkheid, dingen die je leuk vind, etc.). Daarna mochten we wel praten en hebben we verder getekend. Toen gingen we de groepen mixen en hebben we verder getekend. Na een tijd kwam de andere groep er weer bij en hebben we de 4 tekeningen aan elkaar vast gemaakt en zijn we daarop verder gaan tekenen.

Dinsdagmiddag gingen we een wandelroute door de Afrikaanderwijk lopen. Dit onderdeel heb ik samen met Jantine georganiseerd. We gingen wandelen en er waren een aantal punten waarbij we uitleg hebben gegeven en waarbij de studenten een tekenopdracht gingen doen.

Woensdag werd de groep weer in tweeën verdeeld. De groep waar ik in zat startte bij het MU Hybrid Art House in Eindhoven, waar we een kleine uitleg kregen over de tentoonstelling en we daarna zelf een uur mochten rondlopen en mochten gaan tekenen. Daarna hadden we een pauze van anderhalf uur en daarna gingen we door naar het Van Abbemuseum (ook in Eindhoven). Daar verdeelden we onszelf als groep over de 4 verdiepingen van het museum en moesten we in een half uur de tentoonstelling bekijken en een uitleg geven aan de rest van de groep. Daarna kregen we nog vrije tijd in het museum.
Donderdagmiddag gingen we met de hele groep naar de Academie en ging de ene helft van de groep als eerste een gezamenlijk kunstwerk maken over de afgelopen week. Deze workshop was gegeven door Mereke en we moesten werken met papier, tape en een pen/stift. Daarna werden de groepen omgewisseld en gingen wij sieraden maken.

Ik zat in het groepje voor het programma van dinsdag, samen met Jantine, Joeri, Melissa en Lennard.

Jantine en ik hebben samen de wandeling georganiseerd. We hebben als eerste gekeken naar de app van Rewriters Rotterdam, waar ze verschillende wandelingen door de stad heen hebben uitgewerkt. Samen hebben we besloten om de route door de Afrikaanderwijk te nemen. Deze route hebben we gekozen omdat we verwachtten dat de studenten daar nog niet heel veel over wisten. Ik heb toen de route korter gemaakt en punten er uit gehaald, om ze daarna in tweeën te verdelen over Jantine en ik. We hebben allebei de helft van de punten uitgewerkt (ik punt 1 tot en met 6 en Jantine punt 7 tot en met 12) en er meer informatie over gezocht. Bij elk punt hebben we ook een kleine opdracht bedacht die de leerlingen moesten uitvoeren.

De voorbereiding op de excursie zijn we begonnen met Maastricht als uitgangspunt. Dit kwam vooral omdat Noëlle daar in de buurt haar nieuwe atelier heeft waar we dan workshops zouden kunnen geven. De groep was ingedeeld in het team activiteiten, begroting, accommodatie en vervoer. Ik was onderdeel van het team vervoer (ook wel team verveuuuur). Wij als team hebben vooral gebrainstormd over manieren van vervoer en hoe we ons tussen de verschillende activiteiten zouden verplaatsen. Het vervoer was vooral afhankelijk van het groepje activiteiten en accommodatie, en het groepje activiteiten was dan weer afhankelijk van het groepje accommodatie. We merkten wel dat het zoeken van een geschikte overnachtingsplek lastig was, en daarom schoot de voorbereiding ook niet heel erg op. Tussen ons als klas bleven we wel veel op de hoogte van elkaars voortgang. Uiteindelijk hebben we toch besloten met Diana dat we de excursie zouden organiseren in Eindhoven, waar we ook een locatie hadden gevonden om dinsdag tot en met vrijdag te blijven slapen. Ik heb toen uitgezocht hoe duur de reis zou zijn voor de mensen die geen studenten week ov hebben en omdat Melissa graag met de auto wilde gaan (wat ook handig zou zijn voor boodschappen) had ik dat ook uitgewerkt. Toch bleef de situatie onzeker vanwege corona, en heeft uiteindelijk Diana samen met Karin anderhalve week van te voren besloten om de excursie in Rotterdam te laten plaatsvinden.
Ik was niet altijd tevreden over hoe de voorbereiding voor de eerste excursie was verlopen, vooral omdat wij als groepjes zo afhankelijk waren van elkaar. Daarbij kwam ook nog de onzekerheid of het wel of niet door zou gaan vanwege de corona maatregelen, waarvan ik merkte dat de hele groep dat niet heel leuk vond.

Achteraf ben ik tevreden over wat we als klas hebben neergezet. De week van te voren was het hard doorwerken om nog een hele week vol te krijgen. Karin en Diana hadden (samen met Martijn) besloten om groepen te maken per dag, en ik denk dat deze beslissing op dat moment de beste was. Ons groepje is toen in overleg gegaan met elkaar over wat onze plannen waren en al snel besloten we om onszelf op te delen in een ochtend- en middaggroep. Ik heb toen samen met Jantine de hele week (van dinsdag tot maandag) aan onze wandeling gewerkt om iets leuks neer te zetten voor de eerstejaars. De feedback die we uiteindelijk terug kregen van de groep was heel positief, volgens mij vonden ze het ongeveer allemaal heel leuk. De kritiek die we kregen was achteraf gezien wel begrijpelijk, ze vonden het vooral jammer dat we niet bij alle punten wat langer stil bleven staan en door de vele indrukken kostte de hele wandeling ook veel energie. Jantine en ik hebben uiteindelijk nog wel wat punten overgeslagen, omdat we anders in tijdnood zouden komen.

Mijn onderzoeksvraag over kunsteducatie:
Hoe combineer ik verschillende disciplines (denk aan wetenschap, geschiedenis, etc.) met kunst en laat ik de doelgroep hier over nadenken en dit ook toepassen?

Mijn onderzoeksvraag had ik gekozen omdat ik een hele brede interesse heb en het heel erg leuk vind om over veel dingen te weten te komen. De wandeling paste binnen mijn onderzoeksvraag omdat de punten waar we langs gingen niet allemaal over kunst gingen, maar ook over geschiedenis en sociale structuren van de wijk. Hierbij had ik wel steeds een opdracht bedacht waarbij de leerlingen iets moesten gaan tekenen in duo’s. Een leuk voorbeeld hiervan was bijvoorbeeld de Botanische Tuin, omdat ik hier een stukje informatie gaf over wat in de tuin te vinden is, maar omdat we er niet in mochten moesten de leerlingen zelf een plant ontwerpen die ze graag in de tuin zouden vinden. Ik denk zelf dat er niet één antwoord is op de onderzoeksvraag, maar dat ik mij hier wel mee bezig blijf houden.

Competentie 1: Artistiek competent
Ik vond zelf dat de wandeling organiseren en geven best goed ging, en ik merkte zelf dat ik het ook heel erg leuk vond om te doen. Deze feedback kreeg ik ook terug van Diana. Ik denk dat ik zo’n wandeling een heel stuk vaker ga organiseren!

Competentie 2: Pedagogisch didactisch competent
Jantine en hadden besloten om in de groep zelf duo’s te maken waarin ze de opdrachten maakten. Ik denk dat dit goed gewerkt heeft omdat de studenten al snel met elkaar in gesprek gingen over verschillende dingen. Per duo was er iemand uit VT1 en iemand uit VT2. Omdat dinsdag de eerste dag was merkte ik dat iedereen het ook fijn vond omdat ze op die manier elkaar beter konden leren kennen.

Competentie 3: Interpersoonlijk competent
Hetzelfde als bij punt 2.

Competentie 4: Omgevingsgericht competent
De wandeling ging over heel veel verschillende onderwerpen die zich afspelen of afgespeeld hebben in de Afrikaanderwijk. Bij elk onderdeel vertelden we wat informatie over de geschiedenis of wat de studenten konden zien, waarna we een kunst(educatie) gerelateerde opdracht aan ze gaven. De studenten vonden de opdrachtjes heel erg leuk om te doen vertelden ze achteraf.

Competentie 5: Kritisch reflectief en onderzoekend competent
Ik merkte op een bepaald moment dat de studenten langzaam wat gingen afhaken en het lastig vonden om hun aandacht erbij te houden. Ook duurde de wandeling langer dan Jantine en ik dachten, dus hebben wij tussendoor contact gehouden en uiteindelijk toch besloten om een aantal punten over te slaan.

Bronnenlijst van de wandeling:
BKOR. “De Handwissel”. BKOR, www.bkor.nl/beelden/de-handwissel. Geraadpleegd 22 november 2021.

Boedart, Marja. “Eigen museum telt slechts 40 vierkante meter en staat vol met oorlogsattributen”. AD.nl, 1 mei 2019, www.ad.nl/rotterdam/eigen-museum-telt-slechts-40-vierkante-meter-en-staat-vol-met-oorlogsattributen~adde89a46.

“Botanische Tuin Afrikaanderwijk – De Tuin – Parel van Zuid”. Botanische Tuin Afrikaanderwijk, btarotterdam.nl/btarotterdam.nl/de-tuin/de-tuin. Geraadpleegd 22 november 2021.

Foundation Mesh en Marjon Van der Linde. “ROAR”. ROAR, 2018, rotterdamartride.com/about.

“Geschiedenis van de Vogelklas: hoe het begon”. Vogelklas Karel Schot, www.vogelklas.nl/geschiedenis. Geraadpleegd 22 november 2021.

Noë, Raymond. “Gedicht: Jan Prins – Drie tunnel-gedichten”. Neerlandistiek, 12 augustus 2016, neerlandistiek.nl/2016/08/gedicht-jan-prins-drie-tunnel-gedichten.

POW! WOW! Rotterdam. “De historie van POW! WOW! Rotterdam – POW! WOW! ROTTERDAM”. POW! WOW! Rotterdam, www.powwowrotterdam.nl/nl/over-ons. Geraadpleegd 22 november 2021.

Rewriters Rotterdam. “Rotterdam Street Art Routes”. Rewriters Rotterdam, 10 oktober 2019, rewriters010.nl/rotterdam-street-art-route-rsar.

Schellius, Amy. “Herinnering aan een spoorlijn”. AD.nl, 4 februari 2016, www.ad.nl/rotterdam/herinnering-aan-een-spoorlijn~a49a12b6.

Super A. “Portfolio – Super A”. Super A, super-a.nl/portfolio. Geraadpleegd 22 november 2021.